Huizinga (1987), define de forma general el juego como una acción u ocupación libre, que se desarrolla dentro de unos límites temporales y espaciales determinados, según reglas absolutamente obligatorias, aunque libremente aceptadas, acción que tiene fin en sí misma y va acompañada de un sentimiento de tensión y alegría.
Cagigal (1996)), lo define como una acción libre, espontánea, desinteresada y simple que se efectúa en una limitación temporal y espacial de la vida habitual, conforme a determinadas reglas, establecidas o improvisadas y cuyo elemento informativo es la tensión.
- El juego es una actividad libre; un acontecimiento voluntario, nadie está obligado a jugar.
- Se localiza en unas limitaciones espaciales y en unos imperativos temporales establecidos de antemano o improvisados en el momento del juego.
- Tiene un carácter incierto; al ser una actividad creativa, espontánea y original, el resultado final del juego fluctúa constantemente, lo que motiva la presencia de una agradable incertidumbre que promueve el interés.
- Es una manifestación que tiene finalidad en si misma, es gratuita, desinteresada e intrascendente.
- Es una actividad convencional, ya que todo juego es el resultado de un acuerdo social establecido por los jugadores, quienes diseñan el juego y determinan su orden interno, sus limitaciones y sus reglas.
- Los juegos didácticos constituyen una vía para estimular la actividad cognoscitiva e influir en el desarrollo multifacético de la personalidad.
- En el juego el estudiante comprende la particularidad de su individualidad humana, llega a conocer sus potencialidades y lo que se logra avanzar cuando nos alimentamos de otros y no contamos solamente con nuestros propios esfuerzos (Trabajo en equipo).
- El juego ejercita la comunicación con los compañeros y propicia de esta forma una actividad de colaboración e intercambio mutuo, así como aumentar la capacidad laboral.
- El juego vincula el aprendizaje con las emociones e intereses.
- Los juegos representan una pausa en la rutina regular de la enseñanza de las clases, presentándose como alternativa motivadora y retante.
- Aprender requiere de esfuerzo por parte de los estudiantes y el juego ayuda al estudiante a mantener y promover el entusiasmo por aprender.
- El juego puede ser utilizado para proveer práctica en diversas destrezas – matemáticas, escritura, lenguaje, escuchar, leer, razonamiento, historia, entre otros.
Vygotsky, concibe el juego no como el simple recuerdo de lo vivido, sino el procesamiento creativo de las impresiones vividas, su combinación y construcción, de una realidad que corresponda a las demandas e inclinaciones del proceso de enseñanza - aprendizaje.
El estudiante dejará de ser un mero espectador de los acontecimientos, para convertirse en participante activo en el curso de los mismos.
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Inglés -
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